Chapitre 1 Un environnement proche: le collège

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Chapitre 1 Un environnement proche: le collège

Message par Mr Stéfanczyk le Sam 9 Sep - 16:48

Chapitre 1:
L'environnement est ce qui nous entoure.

Comment se compose notre environnement?

UN ENVIRONNEMENT PROCHE: LE COLLÈGE

Aide les caractéristiques de l'environnement:
http://www.geoportail.gouv.fr/accueil

http://www.futura-sciences.com/magazines/nature/infos/dossiers/d/botanique-algues-vegetaux-aquatiques-523/page/9/

http://abiris.snv.jussieu.fr/flore/flore.php

Clés de détermination:




A retenir : Notre environnement est fait:
-des éléments minéraux (sol, air, eau)
-de différents organismes vivants et leurs traces (plumes, toiles, excréments...)
-des constructions humaines.



Les organismes vivants possèdent des noms d'espèces.

Vocabulaire :
Organismes vivants = Êtres vivants (comprend les animaux, les végétaux, les champignons et les bactéries)
Clé de détermination : outils qui permet de donner un nom à quelque chose.


Les espèces ne vivent pas aux mêmes endroits.

Comment expliquer la répartition des êtres vivants dans l'environnement?

II]La répartition des organismes vivants
Aide :
http://www.fnh.org/naturoscope/Faune.htm





Humidimètre, Luxmètre, Thermomètre.

(4 élèves : technicien, informaticien, 2 rédacteurs. Aller dans la cours et étudier les conditions de vos 2 milieux. Présenter les résultats de la meilleur façon possible. Conclure sur les raisons possibles de la différence de répartitions)

Compétences : Utiliser le numérique pour travailler (recherche, logiciel...), Faire le lien entre la mesure réalisée, les unités et l’outil utilisés, Savoir extraire des informations d'un document, d'un résultat..., Interpréter un résultat, en tirer une conclusion, Adopter un comportement éthique et responsable

Exemple de mesures:


A retenir : Les organismes vivants ne sont pas répartis au hasard dans l'environnement. Il existe des interactions entre les différents organismes vivants (ex : le Papillon a besoin de certaines plantes pour se nourrir) et entre les organismes vivants et le milieu : on appelle cela ÉCOSYSTÈME.

Vocabulaire :
Humidimètre = Mesure le taux d'humidité dans un milieu
Thermomètre = Mesure la température dans un milieu
Luxmètre = Mesure la luminosité dans un milieu
Milieu de vie = environnement, ensemble des conditions extérieures dans lesquelles se développent et vivent des organismes vivants
Écosystème = milieu de vie et les organismes vivants.
Hypothèse = une solution provisoire à un problème. Elle doit être validée ou invalidée.


III L'écosystème de Paul Duez
Aide:


(4 élèves : 1 relayeur 3 rédacteurs. A partir du plan 1 élève représente le réseau alimentaire et 1 représente les interactions pour la reproduction et 1 représente les interactions pour nicher )

Compétences : Utiliser différents langages (schéma, dessin, tableau, graphique), Adopter un comportement éthique et responsable

A retenir : On trouve dans l'écosystème de nombreuses interactions complexes (prédations, reproduction, alimentations...) entre différents êtres vivants. Cela forme un réseau biodynamique : la biodiversité.

https://inra-dam-front-pad.brainsonic.com/la-biodiversite-des-cles-pour-un-debat-video-187814.html
(A la maison : regarder la vidéo et repérer des actions positives et des actions négatives de l'Homme
sur la biodiversité à présenter dans un tableau)


IV La place de l'Homme dans l'écosystème
Aide:
-La Coulée Verte de Cambrai:
https://lenord.fr/upload/docs/application/pdf/2013-04/plan_action_cambresis_2011-17.pdf Voir la page 44

-La Renouée du Japon:
http://www.nord-nature.org/fiches/fiche_s6.htm
https://fr.wikipedia.org/wiki/Renou%C3%A9e_du_Japon#Impacts_de_la_plante_hors_de_son_aire_d.27origine

-Les prairies humides de Proville:
http://www.lavoixdunord.fr/region/proville-les-prairies-humides-encore-vivantes-ia13b45137n3551290
http://www.cen-npdc.org/sites-proteges/site-protege.html?protar_id=K2kmECV

-La qualité de l'air:
http://www.developpement-durable.gouv.fr/Impacts-sur-l-environnement.html
http://www.atmo-npdc.fr/pres-de-chez-vous.html

(4 élèves : 2 rédacteurs positifs, 2 rédacteurs négatif. Sur la fiche travail, rédiger un texte pour décrire une action positive ou négative de l'Homme dans le Cambresis. AU choix : La coulée verte, la prairie humide, la pollution atmosphérique, la Renouée du Japon)

Compétences : Utiliser différents langages (schéma, dessin, tableau, graphique), Adopter un comportement éthique et responsable

La coulée verte : elle permet de sensibiliser la population sur la gestion de la biodiversité à travers certains points : panneaux d'informations, présence d'animaux, zone de pousse de prairies...

La Renouée du Japon : C'est une espèce invasive; c'est à dire qu'elle a été introduite (par l'Homme ou naturellement) dans un autre milieu que son milieu naturel. Si cette espèce trouve de bonnes conditions, elle pourra se développer au détriment des autres espèces et ainsi les faire disparaître (diminution de la biodiversité)

Les prairies humides de Proville : Il existe des zones naturellement riche en biodiversité. L'Homme tente de les protéger en créant des parcs naturels. Ces zones protégées obligent l'Homme à gérer la biodiversité à travers certaines interdictions (construction de maison, de routes...) et certains devoirs (surveillance des espèces...)

La qualité de l'air : L'Homme surveille la qualité de l'air (mais aussi d'autres paramètres comme la qualité de l'eau...) afin de mieux gérer son écosystème.

A retenir : L'Homme fait parti d'un écosystème comme n'importe quelle espèce. Il peut donc avoir un effet négatif (pollution, implantation de plante invasive...) mais peut aussi avoir un effet positif (dépollution, création de lieu de biodiversité...)
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